就三年级征文情况看，有这样几个特点：
一是普遍关注了数学与生活的联系，通过数学知识在实际生活中的应用，感受到学好数学知识的重要。
二是以童话或故事等学生喜闻乐见的形式来表述，增强了文章的可读性。
三是不满足于一种解决问题的方法，能立足于不同的角度来思考问题，形成多不同的解法，能给读者更多的启迪。
有这样几个方面的问题需要大家注意：
一是文章要充满童趣。许是我们有些指导老师过于重视，对学生小论文进行了过多的修改，阅读后让人感觉到有了过多的成人味儿，失却了那份应有的童真。
二是不要把学生还不能理解的解法强加给学生。一篇文章介绍了三种解法，其中第三种解法用到了三位数除以三位数的有余数的除法，这对于三年级的学生而言，是有点困难的。
三是要体现新意。有两篇小论文写到了这样一个题目，即有12只鸭蛋和每天生一个蛋的母鸭，何老师每天吃两个鸭蛋，他能连续吃多少天？（题目大意如此）小作者都想到了： 12只鸭蛋可以吃6天，在这6天里，母鸭下了6只蛋，这6只蛋又可以吃3天，在这3天里，母鸭下了3只蛋，这3只蛋还可以吃1天，还余1天，在这1天里母鸭又下了1只蛋，和余下的1只合起来刚好又够吃一天，所以，何老师可以连续吃6+3+1+1=11（天） 。 我得意的把方法 说给爸爸听，爸爸却笑着说：“小马虎，你错啦。这样推算是不对的，你看，第11天何老师吃的两只鸭蛋，一只是第9天余下的，一只是母鸭第10天下的，而母鸭第11天下的那只鸭蛋还没吃呢，所以把母鸭第11天和第12天下的鸭蛋合起来放在第12天吃，不是又吃了一天吗？”
其实这道题，有学生更好理解的解法，何老师每天吃两个鸭蛋，如果每天吃的两个蛋，一个是母鸭刚下的，一个是从12个里面拿的，那每天拿1个，12个鸭蛋可以拿12天，自然就有何老师能连续吃12天的答案。应该说，学生的这种推导有道理，但缺少新意，读者理解起来也相对较难。
